学个性化学习的研究首次出

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美国近一半的本科生在进入大学后 6 年内未能获得学位，而美国的毕业率是经合组织跟踪的 18 个发达国家中最低的。 个性化学习能否通过关注个别学生和职业人士的需求来解决其中一些问题？ 个性化学习的起源布鲁姆分类现于 1984 年，当时教育心理学家本杰明·布鲁姆 (Benjamin Bloom) 向学术界提出挑战，要求其大规模复制一对一或小组辅导的有效性。 布鲁姆发现，接受个性化指导的学生的表现优于未接受个性化指导的学生，其中 98% 的学生表现出色。


一对一计划、在线课堂、混合学习模式的引入以及课堂技术的兴起使学生能够比前几代人获得更多的相关信息。 个性化学习 生活在这个技术丰富的环境中，但其本身不足以彻底改变学生的课堂体验。 然而，在布鲁姆的研究近 25 年后，高等教育界正慢慢开始  印尼电话号码表

走向个性化学习。 什么是个性化学习？ 个性化学习可以定义为在开发课程和学习材料时优先考虑个别学生的需求。 学生按照自己的节奏学习，通常独立于老师。 技术可用于让学生访问在线材料、研究主题、查找其他资源以及评估和监控他们的进度。






鼓励学生成为积极的学习者，鼓励教师与学生进行一对一或小组互动。 有效的个性化学习系统应包括以下功能。 教学符合既定的大学和职业准备标准，并培养学生在大学和职业生涯中取得成功所需的社交和情感技能。 鼓励学生定制他们的学习经历以反映他们的兴趣。 学习是按照每个学生的进度进行的，这意味着学生可以在准备好时继续前进，也可以放慢速度，直到完全掌握材料。 教师可以实时获取学生评估和反馈的数据，以便他们可以调整材料并在必要时进行干预以帮助学生，从而使学生能够顺利完成学业。